將大道理化成好習(xí)慣
點(diǎn)擊數(shù)：1882 錄入時(shí)間：2014/11/26
湖南衡陽(yáng)悄然變革德育方法
將大道理化成好習(xí)慣
顏 珂
把青少年的德育目標(biāo)細(xì)化為208個(gè)好習(xí)慣；開(kāi)發(fā)一套覆蓋中小學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教材；借鑒心理學(xué)的“21天效果率”，幫孩子們習(xí)得行為準(zhǔn)則……
如何把口頭上、紙面上的大道理，變成日常生活中的好習(xí)慣，一直困擾教師、家長(zhǎng)。從去年開(kāi)始，湖南衡陽(yáng)中小學(xué)的德育方法，悄然變革。衡陽(yáng)的新嘗試改變了什么，能否推廣開(kāi)，是否有值得借鑒的地方？
細(xì)化：養(yǎng)成教育不僅是大框框，更應(yīng)是細(xì)杠杠
“校服穿上身，端莊又大方；扣要扣到位，莫把胸懷敞；勤將衣服洗，始終不顯臟；簡(jiǎn)樸是美德，我們要發(fā)揚(yáng)。”
衡陽(yáng)市成章中學(xué)240班，細(xì)致、直白的“學(xué)生著裝要求”掛在教室里的醒目位置。環(huán)顧四周，課堂學(xué)習(xí)要求、學(xué)生語(yǔ)言要求、自主學(xué)習(xí)要求等諸多“指南”，抬頭即見(jiàn)。
“整天灌輸?shù)掠拇蟮览恚蝗缂?xì)化為一套具體可行的行為規(guī)范，孩子們學(xué)起來(lái)容易。”成章中學(xué)校長(zhǎng)汪家良說(shuō)。
在湖南師范大學(xué)教育專(zhuān)家彭光宇看來(lái)，以往的德育方法，大多屬于說(shuō)教，宣講式、灌輸式居多，“老師按任務(wù)教，學(xué)生當(dāng)紀(jì)律聽(tīng)，至于效果如何，怕是很難令人滿(mǎn)意。”
舊方法不管用的尷尬，引發(fā)了衡陽(yáng)市教育管理者的深思。如何突破德育教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單的困境？“我們認(rèn)為，品德的樹(shù)立，落腳點(diǎn)在于一個(gè)個(gè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。”衡陽(yáng)市教育局長(zhǎng)周法清介紹，衡陽(yáng)探索德育新方法，就是從好習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手。這也便有了成章中學(xué)用具體行為規(guī)范取代倡導(dǎo)性要求的做法。
將養(yǎng)成教育納入學(xué)校教學(xué)，思路有了，難題來(lái)了——國(guó)內(nèi)尚缺一套可供借鑒的系統(tǒng)化指導(dǎo)方案。
衡陽(yáng)只得從零起步。從2012年開(kāi)始，衡陽(yáng)市邀請(qǐng)了120余位教育專(zhuān)家，啟動(dòng)了養(yǎng)成教育的教材編寫(xiě)工作。2013年8月，一套覆蓋小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)、總共24冊(cè)的養(yǎng)成教育教材，第一次走進(jìn)了衡陽(yáng)中小學(xué)的課堂。
教材將學(xué)生需要培養(yǎng)的習(xí)慣概括為208個(gè)，每個(gè)習(xí)慣定為一講。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同內(nèi)容和形式，既有針對(duì)性，又注重遞進(jìn)性。彭光宇認(rèn)為，以案例式教學(xué)代替空洞說(shuō)理，是這套教材最大的特點(diǎn)。
教材第一冊(cè)第一講，內(nèi)容是“尊重國(guó)旗，會(huì)唱國(guó)歌”。“雖然全篇課文沒(méi)有出現(xiàn)‘愛(ài)國(guó)主義’這個(gè)概念，但是對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，懂得尊重國(guó)旗，會(huì)唱國(guó)歌，就是對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育有了感性認(rèn)識(shí)。”周法清說(shuō)。
固化：習(xí)得行為準(zhǔn)則后，還應(yīng)使之持之以恒
如何讓行為要求固化為日常習(xí)慣？專(zhuān)家認(rèn)為，習(xí)得行為準(zhǔn)則后，還應(yīng)使之持之以恒，而衡陽(yáng)市21天習(xí)慣養(yǎng)成日程表的設(shè)計(jì)，是有益的嘗試。
根據(jù)心理學(xué)和病理學(xué)的“21天效果率”，一種行為在堅(jiān)持了21天之后，就可以形成初步的習(xí)慣。根據(jù)這一理論，在每本養(yǎng)成教育教材的末尾，均有一套非常細(xì)致的行為習(xí)慣養(yǎng)成日程表，一共21天——孩子們被要求對(duì)應(yīng)其中所涉及的行為習(xí)慣，每天填寫(xiě)完成情況。
如何讓行為要求固化為行為習(xí)慣？專(zhuān)家認(rèn)為，21天習(xí)慣養(yǎng)成日程表的設(shè)計(jì)，正是監(jiān)督手段之一。
衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任老師劉亞平是“21天效果率”的實(shí)踐者之一。新學(xué)期入學(xué)后，她開(kāi)始教孩子們?nèi)绾问帐罢n桌抽屜，并每天堅(jiān)持檢查。不到一個(gè)月時(shí)間，不用額外督促，班里的孩子們都養(yǎng)成了收拾課桌的習(xí)慣。
此外，彭光宇受邀與其他專(zhuān)家一道，對(duì)養(yǎng)成教育的實(shí)施情況進(jìn)行新一輪回頭看。“畢竟是一套全新的東西，需要在實(shí)踐中不斷完善。”彭光宇說(shuō)。
轉(zhuǎn)自《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2014年11月26日 16 版）
