摘要：每年兩會教育都是備受關注的焦點，今年也不例外，圍繞多校劃片、學制改革、校園安全、義務教育年限、教育公平、教育精準扶貧、教育供給側改革等熱點問題，委員和代表們充分發(fā)揮手中的話語權，為教育改革建言獻策。

　　每年兩會教育都是備受關注的焦點，今年也不例外，圍繞多校劃片、學制改革、校園安全、義務教育年限、教育公平、教育精準扶貧、教育供給側改革等熱點問題，委員和代表們充分發(fā)揮手中的話語權，為教育改革建言獻策。在今年的兩會聲音中，小編發(fā)現(xiàn)有關教育信息化的內(nèi)容越來越多，越來越有份量。因此小編整理好一大批來自兩會的教育信息化干貨，一起聽聽這些與發(fā)展教育信息化密切相關的聲音吧。

　　一、加快推進遠程教育，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面

　　李克強總理在2016年政府工作報告中提出，今后要發(fā)展更高質量更公平的教育，并將“加快推進遠程教育，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面”列為一項教育工作重點。短短幾句話，卻為發(fā)展教育信息化注入一支強心劑。

　　二、教育信息化在精準扶貧中不可替代的作用

　　教育部部長袁貴仁在出席全國政協(xié)教育界別聯(lián)組會時強調(diào)了教育信息化在精準扶貧中不可替代的作用。他表示，對我們這樣的國家來說，不僅有城鎮(zhèn)，還有老少邊窮島，信息化尤其必要。“我昨天在湖南代表團聽到有位代表說，教學點目前有了設備，但是老師們不會用，資源也不豐富。他希望加強鄉(xiāng)村教師這方面的培訓。這個意見非常好，下一步我們會在教師培訓中繼續(xù)充實信息化的內(nèi)容。”袁貴仁說。

　　三、以五大發(fā)展理念為指導，推動教育信息化

　　教育部副部長杜占元在做客人民網(wǎng)《兩會e客廳》欄目時表示，“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”這五大發(fā)展理念是教育信息化最重要的指導思想。杜部長進一步詮釋道：以創(chuàng)新理念推動教育信息化，就是結合中國教育和信息技術發(fā)展的實際，不斷地探索;以協(xié)調(diào)發(fā)展理念促進教育信息化，就是要服務于國家的重大需求;以綠色發(fā)展理念推進教育信息化，就是要通過信息化推動教育管理過程精細化，來減少行政審批事項;以開放理念促進教育信息化，就是要與世界各國互學互鑒，加大開放的力度，更加重視國家之間的合作交流，促進國與國之間的交流發(fā)展;以共享理念促進教育信息化，首先要打破信息壁壘、信息孤島，消除信息鴻溝，拓展教育信息化的功能，擴大共享的覆蓋面。

　　四、借助教育信息化，解決教育均衡和教育創(chuàng)新這兩個大問題

　　華中師范大學校長楊宗凱做客人民網(wǎng)《兩會e客廳》欄目時指出，借助教育信息化，關鍵是要解決中國目前教育所面臨的一些瓶頸問題。

　　首先就是教育的均衡問題。楊宗凱教授認為在“十三五”期間，不僅僅要開齊課，更要開好課，而且要充分利用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術，滿足高位均衡，服務于教育的精準扶貧,促進教育公平的解決。

　　其次是教育創(chuàng)新問題。第一是環(huán)境創(chuàng)新，要對教育進行環(huán)境的創(chuàng)新，把傳統(tǒng)教師變?yōu)橹腔劢處�、智慧教員，讓學習不再是機械地標準化教學。第二是內(nèi)容創(chuàng)新，在內(nèi)容的設計上，要設計出特別符合信息時代認知規(guī)律的內(nèi)容，包括它的認知規(guī)律、傳輸規(guī)律還有接收規(guī)律。第三是教學方法的創(chuàng)新，對教學方法進行流程再造，培育出新的教育方法，著重培養(yǎng)孩子們的批判性思維能力、交流能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力。第四是教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)新，教師不再僅僅是傳道授業(yè)解惑，未來的教師更多的是教學活動的組織者、導學者、資源的開發(fā)者，是教育本身創(chuàng)新的研究者，是終身教育者，教師的身份要進行轉換。

　　五、以互聯(lián)網(wǎng)思維研究教育供給側改革

　　2016年兩會，民進中央為全國政協(xié)十二屆四次會議提交37件提案，其中《關于深化教育供給側結構性改革的提案》是重點推薦提案。全國政協(xié)常委、中國民主促進會中央委員會副主席朱永新說:“用傳統(tǒng)模式去研究思考教育供給，它永遠是供給不足的，我們必須要研究在互聯(lián)網(wǎng)時代下新的教育供給側改革，新的學校發(fā)展模式。”

　　他認為，進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，未來的學校形態(tài)肯定會發(fā)生變化，人的學習會更加多樣化、個性化，好的教育應該是滿足每個人個性化的教育需求，好的教育應讓大家像淘寶購物一樣選課。教育的方向不是限制選擇，而是鼓勵選擇。未來學校要變成學習中心，每個學校都可以辦出特色，提供某方面的優(yōu)秀課程資源，一個學生可以在若干學習中心同時學習。

　　六、精準扶貧，教育信息化大有可為

　　城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，成為老少邊窮島地區(qū)教育扶貧需要突破的“最后一公里”。針對目前教育扶貧面臨的瓶頸問題，全國政協(xié)委員、華中師范大學黨委書記馬敏建議，國家充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，實現(xiàn)信息化與扶貧攻堅深度融合。第一跨界協(xié)同，構建城鄉(xiāng)一體化的“數(shù)字學校”、“同步課堂”、“專遞課堂”;第二持續(xù)發(fā)展，全面提升農(nóng)村教師的信息素養(yǎng);第三牽手共進，大力推進“三個牽手”計劃，包括“親子橋”牽手計劃、“城鄉(xiāng)學生牽手”、 “城鄉(xiāng)教師牽手”;第四互聯(lián)互通，構建教育扶貧精準數(shù)據(jù)庫;第五加大財政投入，建立通過信息化實現(xiàn)扶貧的長效機制。

　　七、投入教育信息化將帶來乘法效應

　　全國人大代表、西北大學副校長高嶺提出，應充分發(fā)揮教育信息化在“扶貧扶智”、促進西部地區(qū)基礎教育發(fā)展中的關鍵作用。他建議國家財政專項撥款用于西部地區(qū)基礎教育信息化扶貧工作，大力提升西部地區(qū)教育自我脫貧的能力。此外，通過教育信息化平臺，中西部貧困地區(qū)可以針對留守兒童教育中的父母缺位問題，開發(fā)建設留守學生教育管理服務系統(tǒng)，實現(xiàn)信息交互、情感交流、家校師生的互通。

　　八、以智慧教育為抓手，全面提升教育信息化應用水平

　　全國人大代表、華中師范大學教育學院教授周洪宇指出，目前我國教育信息化推進工作已經(jīng)基本跨過了起步階段，邁入了應用整合的門檻，但是，我國在教育信息化發(fā)展方面重硬件輕軟件、重資源輕應用、重建設輕維護等問題仍然存在。他提議以智慧教育為抓手，進一步加強智慧教育基礎設施建設、加強智慧教育優(yōu)質數(shù)字教育資源建設、全面提升智慧教育應用能力、加強在線開放課程建設。

　　九、擁抱互聯(lián)網(wǎng)，同時練好身為教師的看家手藝

　　面對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,北京四中校長、全國政協(xié)委員劉長銘給同行的寄語是，“擁抱互聯(lián)網(wǎng)手段，但要練好自己身為教師的看家手藝，莫慌”。他認為，在互聯(lián)網(wǎng)時代，“那種‘傳聲筒型’和‘復讀機型’的教師會越來越無法贏得學生的信任和青睞，校園中那些對知識有獨立見解與領悟的教師、那些能給知識賦予生命色彩與活力的教師、那些善于結合教學內(nèi)容與學生分享生活感悟和闡釋生活意義的教師、那些不斷激發(fā)學生對生活的向往與自信的教師、那些對未來社會和人生充滿希望和光明的教師，依然能夠贏得學生的尊敬與崇拜。

　　在劉長銘看來,通過互聯(lián)網(wǎng)學習不能完全獲取教育的本質, 互聯(lián)網(wǎng)不能替代傳統(tǒng)教育的事情很多，比如互聯(lián)網(wǎng)技術不能替代學生的動手實踐活動。從這個角度來說，傳統(tǒng)的學校不會消亡。

　　十、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將使教育本質更加容易實現(xiàn)

　　全國政協(xié)委員俞敏洪認為，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教育的促進和變革表現(xiàn)在：互聯(lián)網(wǎng)大大提高了學生學和教師教的效率，收集信息和交流互動變得更加容易;互聯(lián)網(wǎng)增強了學習的趣味性;互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)個性化學習。同時他指出，互聯(lián)網(wǎng)不能對教育的本質帶來革命性的顛覆，但是它一定是使教育本質更加容易實現(xiàn)，教育的本質就是培養(yǎng)有學習能力的，完善的，有研究精神的人。

　　十一、補齊短板填平城鄉(xiāng)教育數(shù)字鴻溝

　　全國政協(xié)委員、重慶第二師范學院院長杜惠平指出，目前農(nóng)村義務教育信息化發(fā)展還存在三大短板：一是基礎設施短板;二是信息資源短板;三是應用短板。因此他提出四點建議，補齊農(nóng)村教育信息化短板，形成合力，填平城鄉(xiāng)教育數(shù)字鴻溝。

　　十二、2020年實現(xiàn)西部中小學班均每秒10兆的寬帶速率

　　全國政協(xié)常委、華東師范大學校長陳群指出，“十二五”期間，“寬帶網(wǎng)絡校校通”建設取得突破性進展，全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率由2011年的不足25%上升到85%。但西部農(nóng)村仍有大批中小學沒有接入互聯(lián)網(wǎng)，它們是未接入互聯(lián)網(wǎng)中小學的主要部分。

　　他建議將全國中小學的寬帶接入，尤其是西部農(nóng)村中小學寬帶接入納入“寬帶中國”標志性成果，并對中小學網(wǎng)絡接入速率提出具體指標要求，建議將指標定為到2017年實現(xiàn)班均每秒4兆，到2020年實現(xiàn)班均每秒10兆的寬帶速率，使信息化教學手段在西部農(nóng)村學校得到充分使用。

　　春種夏長，秋收冬藏，在春天召開的這場盛會已經(jīng)播下教育信息化的種子，希望這些種子能夠在每個教育信息化工作者的心中生根、發(fā)芽、開花，結出可喜的果實。